學校里每個班總有幾個孩子，他們身體健壯、天資聰明，活動玩耍樣樣在行，但要讓他們安靜下來專心學習，卻困難重重，東張西望，分心多動。他們聽不進老師的講課，記不下布置的作業，家長費勁心機，效果卻不明顯。一個聰明伶俐的孩子，為什么會學習成績不好?成了當今許多家長的心頭之痛。

　　這究竟是怎么回事呢?原因是他們的注意力有缺陷，容易分心，動作過多，沖動任性，無法自控。其實，這并不都是孩子的錯，給家長帶來這些苦惱的是一種兒童期常見的心理行為疾病--注意缺陷多動障礙，也被稱為“多動癥”。

　　兒童多動癥是一種常見的兒童心理行為障礙，患病率約為3～5%，6歲之前發病，男孩較女孩多。根據調查，我國學齡兒童估計有患兒近萬人。多動癥的核心問題是自制力差，注意力無法集中，智能雖然正常，但存在學習困難。因行為不能自制，上課時不守紀律、干擾他人，常常被老師訓斥、罰站，家長也常被老師叫去學校

　　人類對多動癥進行了一個多世紀的研究，目前認為多動癥是由多種生物學因素、心理因素和社會因素協同作用造成的一種綜合征，其危險因素有：

　　1、腦神經遞質數量不足:由于腦神經遞質數量不足，降低了中樞神經系統的遏制活動，使孩子動作增多。

　　2、腦發育異常:部分患兒額葉或尾狀核體積減小，神經發育異常使兒童出現多動和行為問題。

　　3、遺傳因素：大約有超過25%的多動癥患兒的父母在其童年也患此病。

　　4、腦電圖異常：多數患兒額葉慢波增多，腦波發育偏離正常，大腦處于低功效狀態，導致患兒學習能力降低。

　　5、社會因素：如粗暴地打罵孩子、父母關系不和或離異、母親患抑郁癥、家庭教育方法不當等都是發生此病的危險因素。

　　6、其他因素：攝入含鉛量過高的食物，體內高水平的血鉛可以損傷大腦組織，也會導致多動。

　　多動癥是學齡兒童患病率**的慢性心理健康問題之一，核心癥狀包括注意障礙、活動過度、沖動性、學習困難和行為問題。

　　1、注意障礙：表現為注意力不集中，上課不能專心聽講，易分心，做作業時不能全神貫注，粗心草率，邊做邊玩，時間拖拉。有些患兒表現為凝視一處，發呆，眼望著老師，但腦子里不知想些什么，老師提問時常不知道提問的內容。別人和他講話時似聽非聽，給人以耳朵有毛病的感覺。

　　2、活動過度：多起始于幼兒早期，但也有部分患兒起始于嬰兒期。嬰兒期：表現為格外活潑，愛從搖籃或小車里向外爬，當開始走路時，往往以跑代步。幼兒期：表現好動，坐不住，翻箱倒柜，經常惹禍，難以安靜玩耍。學齡期：上課坐不住，在座位上扭來扭去，玩弄鉛筆、橡皮，與同學說話，下座位，故意鬧出聲音以引起別人注意。下課后招惹同學，話多，好奔跑喧鬧，喜歡危險的游戲，爬高下低，喜歡惡作劇。在多動癥患兒中，有些孩子并不多動，看上去很文靜，但學習成績總是上不去，突出表現是容易走神，學習困難，做事拖拉，粗心大意。

　　3、沖動性：情緒不穩，易激惹沖動，任性，自我控制能力差。常常會打斷**談話，未經允許而搶先回答老師的問話。常常登高爬低而不考慮危險，事后不會吸取教訓。情緒常常不穩定，容易因一點小事而發脾氣或哭鬧，甚至出現反抗和攻擊性行為。

　　4、學習困難：多動癥患兒智力是正常或基本正常的，因注意力難以集中，而不能全面掌握學習內容，學習中缺乏耐心，做作業粗心大意，考試時常看錯題，因而嚴重地影響了學習成績。

　　5、行為問題：有80%的患兒出現如：打架、頂嘴、不服從命令、好發脾氣，紀律性差等不良行為。

　　多動癥是一個影響兒童一生的疾病，如果得不到及時、規范的治療，50%至60%的患兒癥狀將持續到成年，成年期75%的患者患有心境障礙、焦慮障礙、物質濫用等，他們人際交往困難、職業層次偏低、少年犯罪率也較正常兒童高。所以，多動癥不是簡單的“多動”，它是影響家庭和社會生活的一個重要的疾病，但它也是一種可以預防和治療的疾病，經過規范、有效的治療，預后是良好的。早期發現并正確地治療，多動癥患兒可以像健康兒童一樣擁有美好的未來。